Jornada Pedagógica 2026: "Inspirando ações concretas e colaborativas"
“Inspirar ações concretas e colaborativas”… Foi com essa mensagem que a professora de geografia Juliana Petronílio, integrante da comissão organizadora da Jornada Pedagógica 2026, avaliou a conferência de abertura do evento, que ocorreu na noite de terça-feira, 3, e contou com situação inusitada.
- Prof. José Araújo mediando o começo das atividades
- Daniel
O 2º dia de evento, 4/3, proporcionou café da manhã coletivo, seguido de palestras. Estiveram em evidência Metodologias ativas para o ensino profissionalizante e experiências de prática profissional, com a pedagoga e ma. em educação Vera Lúcia Carneiro de Almeida (IFBaiano - Campus Itaberaba), ao lado das barreiras atitudinais e avaliação na perspectiva da inclusão, com o técnico em assuntos educacionais e mestre Daniel Neves, que atuou no Campus Jacobina, sobretudo no âmbito da Coordenação de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (CAPNE).
Bate-papo com representações de diferentes setores, como o Multidisciplinar, a CAPNE, equipe de colaboradores terceirizados e a Coordenação de Registros Escolares (Cores) também foi destaque na quarta-feira.
O trabalho colaborativo desenvolvido pela CAPNE e AEE com os demais docentes e servidores foi ressaltado, visando à adaptação de conteúdos inclusivos. As intervenções em turmas de estudantes com necessidades educacionais específicas, realizadas ao longo do ano letivo como uma das ações da coordenação e do serviço de atendimento especializado, ao lado da apresentação da equipe, também estiveram em foco.
Para o recém-chegado Renan Ferreira, doutor em desenvolvimento rural sustentável que irá lecionar na área de administração como professor efetivo, a Jornada proporcionou ricas trocas de experiência entre docentes e técnicos, além de dicas, perspectivas e alinhamentos. “As temáticas foram importantes para iniciar o novo ciclo. O momento sobre metodologias ativas foi bem especial para melhor direcionar o aprendizado dos discentes. Pretendo promover a interdisciplinaridade, através de parcerias entre as diferentes áreas de conhecimento dos cursos em que estarei atuando. Meus desafios estão mais voltados a alguns fluxos e burocracias próprios da instituição. Para mim, o evento movimentou ideias e potencialidades para construção do meu planejamento não só pedagogicamente, mas também social e culturalmente”, disse.
- Prof. Yuri e Fagner
- Representação estudantil na avaliação diagnóstica
- Colaboradores Terceirizados
- CAPNE/AEE
Para finalizar a programação do 2º dia, a apresentação de estudo técnico sobre a reformulação dos PPCs, com o servidor do campus Pedro Henrique Machado (TAE), mestre em Educação, Sociedade e Práxis Pedagógica, problematizou a flexibilização das leis trabalhistas e dos direitos sociais, relacionando tal mudança ao impacto nos currículos dos cursos integrados ao ensino médio, bem como na formação crítica dos estudantes.
No último dia de Jornada, 5, o destaque foi o Diálogo Institucional com a Reitoria, através da chefa do Departamento de Ensino Técnico, Eliana Batista. Em sua fala, ela citou a conjuntura política e o histórico de leis que amparam a educação profissional técnica, incluindo a Reforma do Ensino Médio, e a necessidade de defesa do ensino integrado em suas particularidades, elecando os eixos propedêutico e politécnico. Na ocasião, o professor Antônio Carlos Navarro, eng. elétrico, citou o exemplo do IFRN na reformulação dos PPCs frente às questões orçamentárias, considerando o foco na formação integral, bem como os desafios necessários, a exemplo da adaptação de carga horária conforme exigências normativas. Após a contribuição, Eliana pontuou:
"Precisamos atualizar inclusive a gramática dos nossos planos de curso, com base na pedagogia histórico-crítica, em lugar da pedagogia das competências, tão marcante no contexto brasileiro desde a década de 1990. É preciso firmar os princípios científicos, tecnológicos e culturais que fundamentam as relações de trabalho ao longo da história, no diálogo com o conjunto de conhecimentos, habilidades, saberes, experiências, métodos e práticas regionais. É um momento tenso, mas devemos fazer a reflexão do que a gente quer e pensa como currículo integrado, de fato!”.
A convidada ainda mencionou a relevância de projetos interdisciplinares e de seu registro nos planos de ensino, como documentação de uma realidade que já existe na rotina institucional. A quinta-feira encerrou a programação do evento com socialização de setores administrativos, núcleos e comissões; oficina de planos de ensino por áreas de conhecimento e momento cultural.
Fotos: Decom e Comissão Organizadora
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